出生于清末的熊英，以自己的切經(jīng)驗，深感中國積弱，并進而產(chǎn)“教育救國”的想，終其一生，氏都孜孜于江西中國的教育事業(yè)開辦小學、中學大學，培育出一批中國現(xiàn)代史上精英人物：鄒滔、張國燾、饒漱……中國古代有太上立德，其次功，其次立言”說。許多教育家教育上都不重著立說而更重躬行踐，熊育英便是此。 “吾欲托之空言，不如見之事之深切著明也。在一生漫長的育生涯中，熊育雖然并未給后人下什么教育著作系統(tǒng)完整的教育想，然而，他卻自己孜孜砣砣，體力行的教育實，深刻影響著江近現(xiàn)代教育的歷面貌，為江西近代教育事業(yè)的發(fā)做出了巨大貢獻其教育業(yè)績和影，不僅為近代以江西教育史上絕僅有，即使是在代以后的中國，是罕有其匹的。難得的是，身為育家的熊育英，上具有快意恩仇為國為民的“大之風”，“師俠二字，是對他的佳寫照。通過塑主人公熊育英的師俠”形象，展出一代中國教育在中國教育現(xiàn)代的道路上的艱難試，同時，也折出中國歷史最波壯闊30年的大時代變遷南岳?