試卷重視情境設(shè)置、調(diào)遷移應(yīng)用、鼓勵思創(chuàng)新，體現(xiàn)了試卷既服務(wù)人才選拔的標(biāo)尺也是導(dǎo)向教學(xué)的指針更是引領(lǐng)潮流的旗幟反映選考命題的國家志，塑造出地理試題現(xiàn)實生態(tài)，引領(lǐng)地理育發(fā)展的價值取向。卷選材內(nèi)容廣泛，涵人文、政治、經(jīng)濟、技、生態(tài)等多個領(lǐng)域創(chuàng)設(shè)能夠觸發(fā)學(xué)生深思考的主題情境，旨激發(fā)學(xué)生的高階思維創(chuàng)新能力，糾正部分師“模板答題”的教傾向。如第19題通過“日月同天景象”確日月位置，第25題在解釋“熱泡”形成原的基礎(chǔ)上考查對流運原因，第27（2）題計算長江流域水循環(huán)海徑流占比，此類題情境新、切口小、設(shè)靈活、思維含量高，是在理解原理的基礎(chǔ)對知識的深度思考和式遷移。綜合題第28題以青海省察爾汗鹽鉀鹽資源的分布與開利用為情境，先描述爾汗鹽湖區(qū)氣候特征再分析格爾木河河段鉀量變化過程、接下說明鉀資源鹵水礦開后的影響、最后闡述鹽產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈安全風(fēng)較高的理由。四個小的設(shè)置從小尺度的區(qū)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用到尺度的國家礦產(chǎn)資源全保障，設(shè)問由淺入、層層遞進(jìn)，既有縱的聯(lián)系也有橫向的拓，從描述、解釋到分、闡釋，考查學(xué)生對本原理和規(guī)律從運用遷移和辯證的思維進(jìn)，具有很好的區(qū)分度