【開(kāi)欄的話】大學(xué)是一個(gè)國(guó)、一個(gè)地區(qū)發(fā)展水平和發(fā)展力的重要標(biāo)志。今起，南方報(bào)、南方+客戶端推出“灣區(qū)大學(xué)問(wèn)”欄目，走近當(dāng)扈港澳灣區(qū)大學(xué)，探究改革邏輯，掘精彩故事。敬請(qǐng)垂注。短一個(gè)月時(shí)間，中山大學(xué)“上”兩大學(xué)部——經(jīng)濟(jì)與管理部、醫(yī)學(xué)部。這也是中大首成立學(xué)部。為什么越來(lái)越多學(xué)成立學(xué)部？學(xué)部制改革，竟改什么？大學(xué)學(xué)部制改革最早出現(xiàn)在北京大學(xué)，至今有20多年。與國(guó)內(nèi)高校相比，廣東高校的學(xué)部制改革尚小范圍探索，目前僅有中山學(xué)、華南師范大學(xué)、深圳大等開(kāi)始“試水”，所設(shè)置的部功能也不盡相同。中大一月時(shí)間成立兩大學(xué)部“成立學(xué)部是學(xué)校醫(yī)科發(fā)展史上的件大事，也是學(xué)校發(fā)展史上一件大事?！痹卺t(yī)學(xué)部的成儀式上，中大校長(zhǎng)、中科院士高松這樣說(shuō)。此次中大的部制改革，力度不可謂不大11月12日上線經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部，由5個(gè)學(xué)院組成，涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用周易濟(jì)學(xué)、商管理、管理科學(xué)與工程4個(gè)一級(jí)學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部，由8個(gè)學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研機(jī)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)組成。不僅如此接下來(lái)還將在人文、社科、學(xué)、工學(xué)和信息等學(xué)科組建部。學(xué)部制是什么？所謂“部制”，是將院系按照學(xué)科類(lèi)或?qū)W科群歸類(lèi)，并在學(xué)校院系之間增加一個(gè)學(xué)術(shù)性組或行政管理結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步統(tǒng)院系、科研單位開(kāi)展學(xué)科建，形成學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)學(xué)學(xué)部制改革歷史不算長(zhǎng)，有20多年。北京大學(xué)1999年率先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)部制改革探索，成立4個(gè)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)。發(fā)力學(xué)部制改革，伯服高校最早啟動(dòng)的是深圳大學(xué)深圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（教育學(xué)部），后又組建術(shù)學(xué)部。華南師范大學(xué)也設(shè)4個(gè)學(xué)部。改革目的大多是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展今年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（教育學(xué)部）改為深圳大學(xué)教育學(xué)部，下設(shè)育學(xué)院、教育研究院、教師展學(xué)院?！案闹坪蟮慕逃龑W(xué)，不僅開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，承擔(dān)起教育研究、師資培訓(xùn)作?！鄙钲诖髮W(xué)教育學(xué)部執(zhí)主任李均說(shuō)。學(xué)部制改革，然有更深層次的原因。國(guó)內(nèi)學(xué)治理架構(gòu)中，一般分為“?！獙W(xué)院—系”三級(jí)管理。這樣的管理架構(gòu)，也存在比明顯短板，同一個(gè)學(xué)科往往布在多個(gè)學(xué)院和機(jī)構(gòu)。學(xué)科大學(xué)改革發(fā)展的龍頭，只有頭舞起來(lái)，才能更好地激發(fā)學(xué)的活力。在近年的“雙一”建設(shè)中，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、色發(fā)展、質(zhì)量水平是重中之。因此學(xué)部制改革也成為推學(xué)科交叉融合、資源整合、擊一流的重要嘗試。像浙江學(xué)、武漢大學(xué)、吉林大學(xué)、門(mén)大學(xué)，分別成立了7個(gè)、6個(gè)、9個(gè)和6個(gè)學(xué)部，重設(shè)院系、新建學(xué)部，進(jìn)行全校進(jìn)改革。推動(dòng)跨學(xué)科交叉融合展，同樣是大學(xué)學(xué)部制改革心焦點(diǎn)。從部屬高校到地方校，學(xué)部制改革成為新熱點(diǎn)以激發(fā)學(xué)科、教學(xué)、科研的活力。只有學(xué)科夠大夠強(qiáng)，能在全國(guó)高校的新一輪競(jìng)合殺出一條新路子。“過(guò)去學(xué)制改革將院系越分越細(xì)，不于學(xué)科之間的交叉融合，也加了管理上的困難?！痹诶?看來(lái)，學(xué)部制改革可在一定度上糾正過(guò)去學(xué)院制改革走太急、分得太細(xì)的弊端。但部制改革不能是僅僅設(shè)立一學(xué)部，而是要把交叉學(xué)科建、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加基層單位學(xué)術(shù)權(quán)力的功能體出來(lái)。大學(xué)學(xué)部制“有虛有”大學(xué)的治理體系中，學(xué)部扮演什么角色？大學(xué)的學(xué)部字一樣，所承擔(dān)的任務(wù)卻不一致。過(guò)去幾年，中大改革展迅猛，體量倍增。體量大之后，如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式、高量發(fā)展？“穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)部制革，目的是健全學(xué)術(shù)治理體，激發(fā)院系活力，促進(jìn)學(xué)科叉?！苯衲?月，高松在中大春季工作會(huì)議上明確提出，按照相近學(xué)科原則來(lái)設(shè)置學(xué)，努力構(gòu)建“學(xué)?！獙W(xué)部—系”三級(jí)學(xué)術(shù)治理體系。顯易見(jiàn)，中大的學(xué)部類(lèi)似于跨系平臺(tái)，可以打破校區(qū)空間限制、不同院系的隔閡，充整合一級(jí)學(xué)科資源，推動(dòng)交學(xué)科融合發(fā)展。由于改革目不同，自然而然，學(xué)部制表形態(tài)和建設(shè)結(jié)果也不盡相同華師的學(xué)部制建設(shè)采用“虛結(jié)合”的方式，比如教師教學(xué)部下設(shè)單位沒(méi)有傳統(tǒng)的院，而是新師范學(xué)院、教師教實(shí)訓(xùn)中心、教師發(fā)展評(píng)估院4個(gè)機(jī)構(gòu)。深大的學(xué)部制建設(shè)為“實(shí)”，醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)部都精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)科院系、專(zhuān)業(yè)。“學(xué)部有實(shí)有，和學(xué)校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)有?！比A南師范大學(xué)粵港澳大區(qū)教育發(fā)展高等研究院院長(zhǎng)曉中說(shuō)，學(xué)部制改革并沒(méi)有一的模式，但要把握住大方，從學(xué)理上梳理清晰如何超科、跨學(xué)科培養(yǎng)人才，真正揮建立學(xué)部的效益。改革邏是資源怎么分配學(xué)部制的改邏輯，歸根結(jié)底是資源怎么配?！皩W(xué)部制改革中，學(xué)校學(xué)部、學(xué)院之間的權(quán)力要進(jìn)重新分配，若不進(jìn)行相應(yīng)的革，只增加學(xué)部進(jìn)來(lái)，就會(huì)加管理層級(jí)?！崩罹f(shuō)，學(xué)制改革需要學(xué)校用生態(tài)的、局的眼光和視角來(lái)理解學(xué)部，做出整體的系統(tǒng)性改革，新設(shè)計(jì)學(xué)校的治理體系，通制度設(shè)計(jì)明確學(xué)部的權(quán)利和務(wù)。盧曉中認(rèn)為，學(xué)部制改，需要通過(guò)下放自主權(quán)解決率問(wèn)題。學(xué)校需對(duì)學(xué)部賦權(quán)使其應(yīng)該擁有比學(xué)院更高的術(shù)權(quán)力。賦權(quán)后，相同和相學(xué)科可以在學(xué)部中統(tǒng)籌發(fā)展相比過(guò)去各個(gè)不同的學(xué)科需到學(xué)校層面爭(zhēng)取資源而言，有利于提高行政效率。對(duì)于一問(wèn)題，粵港澳大灣區(qū)更多校正在探索行之有效的方法今年9月1日，香港科技大學(xué)（廣州）正式開(kāi)學(xué)。與傳統(tǒng)學(xué)設(shè)置院系不同，這所年輕大學(xué)不設(shè)院系，而是設(shè)置“紐”和“學(xué)域”?！拔覀儗?力發(fā)展融合學(xué)科，并大力發(fā)新興學(xué)科和前沿學(xué)科?！备?大（廣州）校長(zhǎng)倪明選說(shuō)。不能‘為學(xué)部而學(xué)部’?！?曉中建議，學(xué)部制改革要真回應(yīng)新科技革命對(duì)拔尖創(chuàng)新才培養(yǎng)的新需求，回應(yīng)學(xué)科叉融合的新趨勢(shì)。南方日?qǐng)?bào)者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥波